中职生就业趋势分析

发布时间:2015-05-26发布人:实训中心

一、就业总体趋势

在经济发达的长江中下游平原,珠江三角洲中,从业人员将持续增加,根据统计部门资料显示,2005年至2010年将分别达到834万和850万人。据此,测算出2015年至2020年从业人员将进一步增加到1267万和1284万人,其中,每年需要补充的中职毕业生为50万人左右。

部分行业对中职生的需求

(1)机械制造业每年需补充从业人员94000人,其中中职学校毕业生为53800人;考虑到汽车工业发展将带动汽车维修等相关职业岗位增加,预计机械制造业业每年对中职毕业生的需求数为24800人。

(2)模具设计与制造业2004-2005年,模具设计与制造业从业人员数由16.92万增加为19.22万,,但由于其生产方式明显向集约方向发展,进一步优化结构,从业人员数明显增加,估计到2010年从业人员将会进一步增加。

3)电子电器制造业随着长江中下游平原,珠江三角洲制造业发展战略的调整,估计该行业每年新增中职毕业生为10000人左右。

4)信息产业信息产业是长江中下游平原,珠江三角洲经济发展中发展空间最大的行业之一,2002年至2004年,信息产业增加值由212.9亿元增加到402.38亿元。信息业的快速发展需要大量增加从事辅助工作的初级人才。从长江中下游平原,珠江三角洲软件业看,估计对中职毕业生的需求在40000人左右。从信息产品制造业看,估计每年需补充中职毕业生为36000人;再加上计算机服务业的需求数26000人,信息产业每年需补充的中职毕业生数为10.2万人。

5)旅游和餐饮业未来几年年均需中职毕业生达7.99万人,是第三产业中对中职人才需求最大的客户

6)服装设计与市场营销专业随着我国改革的深化,大量的外资进入,对我国的轻工业发展起着积极的影响,我国现已成为全世界最大的服装生产加工基地。据调查,近几年对该专业的中职人才的需求正迅猛增长,缺口很大,很多企业不惜花重金招聘熟练机工就是例子。

7)销售业。随着中国加入WTO,销售业这个新兴的行业将逐步完善。从业人员将达到几万的空缺。

近几年里,随着劳动部门所属的职业技术学校为龙头的培训机构的兴起,社会中职培训机构如雨后春笋般纷纷涌现,仍然不能满足增长的用工需求。

二、中职毕业生受青睐

白领阶层中,用人单位对学历的要求越来越高,打字员也要个本科毕业生曾是很多求职毕业生的共同看法。然而,根据近几年广东省劳动力市场统计信息表明:生产型企业吸纳的员工大大高于服务型企业所需员工,而且生产型企业的岗位需求量有50%以上专门针对中职生或高中生。

中职毕业生之所以深受用人单位欢迎,其中主要的因素还在于中职毕业生可塑性大,敬业精神较强,能把所学专业随时应用于实践,工资待遇要求也低于大专以上学历的人员。

中职生就业渠道多

目前,由于大批下岗失业人员面临再就业,城镇新增劳动力就业和农村富余劳动力转移就业,导致就业与再就业压力越来越大。劳动保障部门为开发就业岗位无时无刻不在寻求社会支持,以减轻就业与再就业压力,维护社会稳定。而中职就业渠道相对较多。今年以来,我校学生在本学期未已完成大量用人单位的用工订单。

过去,中职学校开展教学活动偏重于教与学,而往往忽视了学员的动手操作能力及职业道德、法律意识、转业转岗能力等。但是,随着用工形式越来越市场化,我校努力实现办学模式灵活多样化、教学课目全面实用化、教学方法科学规范化、师资力量专业技术化。提出实业报国,技能强身的办学口号。培养学员一专多能的素质已成为我校教学的目标,以便为学生毕业后实现多渠道就业提供帮助。中职生的就业取向随着社会分工的越来越细,已不能单纯依赖所学专业来选择相应岗位了。由于大多数公司的平均寿命在10年左右,而人的职业生涯却有30—40年,中职学校提前为学生做好转岗转业的准备很有必要。

三、一技之长敲开就业门

对未能及时升学的初、高中毕业生而言,掌握一门紧俏的专业尽快实现就业,是家长们的首要选择。然而,仅凭初、高中学历已不能适应用人单位的需要。中职教育既是对学生所掌握的文化基础知识进行筛选整合巩固的过程,也是将其所学知识运用于技术实践的过程,更是对其进行思想品德、社会交流、独立生存和自我发展等能力方面进行塑造的过程。近年来劳动力市场供求信息表明,在初高中毕业生、中职毕业生和大专或本科生三类人员中,初高中毕业生和中职毕业生参加应聘者最多,且中职毕业生普遍受到用人单位的欢迎。调查表明,2005年我国中等职业学校一次就业率已接近95%。在南京举行的首届全国职业教育发展论坛上,教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山表示,当前我国的职业教育呈现良好的发展态势,近两年来,职业学校招生数连续增长,就业形势非常好,2003年起中等职业学校就业率已超过94%

中国教育学会副会长陶西平说,当前我国职业教育正迎来前所未有的发展机遇。一方面,由于产业结构的调整,产生了对专业人才的新的类别需求、层次需求和数量需求,像数控技术应用、汽车驾驶维修、计算机应用与软件技术、护理等不少行业都出现了人才紧缺的情况;另一方面,在劳动力市场上用工单位需要的大量技术工人短缺,出现了技工荒2005年二季度我国劳动力市场供求状况报告也显示,技术工人、高级技术工人缺口很大,一些大城市缺口甚至高达30%。另外,农村富余劳动力向非农领域转移,对职业教育也提出了新要求。以上种种,都对我国的职业教育提出了强劲需求。

 

进入21世纪以来,随着龙岩经济的迅猛发展,本地区许多企业结合的经济发展,对企业人才和劳动力的需求提出了全新的要求。特别是在劳动力需求方面,对农民工的需求逐渐被对中职毕业生的需求所代替。中职生已经成为企业用工的首选。为了适应时代潮流、了解新形势下企业对中职毕业生的使用情况和变化的趋势。

、中职生调查的基本情况

    我校地处福建龙岩市新罗区与广东省、厦门市毗邻。学校以机械、汽车类专业为主,是国家级重点职业学校。2008年以前,我校汽车专业中职毕业生的就业地域比较广泛。远到厦门、福州,近到本乡本土,就业的岗位与专业的相关度也较大。进入21世纪以来,随着龙岩地区经济的迅猛发展以及经济结构的变化,我校中职毕业生的就业从地域、专业和岗位等方面都呈现出新的特点。

1.1   毕业生专业情况分析

    我校汽车专业是龙岩市职业教育的骨干专业。调查中发现,现从事汽车(含钣金、喷漆等工种)的毕业生,除了原来是学汽车专业的学生外,还有是从其他相关专业转过来的。这说明龙岩地区对汽车人才的需求缺口较大。。但我校这个专业的毕业生人数较少,现从事该岗位的学生大多数从其他专业转过去的。这主要是相当一部分毕业生经过几年的磨练,有的已经从企业生产的一线岗位上升到领班、文员或文秘岗位;有的挑战自我,自愿从事营销工作。

1.2  毕业生就业渠道分析

    分析毕业生获得工作的途径,我们发现他们首次工作的获得有56%是通过学校就业办的安置,28%是通过亲戚或朋友的介绍,有的是通过毕业生带毕业生的方式获得的。8.3%是通过社会中介机构的中介而获得,其余的7.7%是参加劳动力市场或人才市场获得。而他们以后工作的获得有81.5%是通过劳动力或人才市场获得,14.3%是通过亲戚或朋友介绍获得。仅有19人,即4.2%是通过学校再介绍获得,没有学生再找社会中介。这其中既有毕业生能力提高,能够自主择业的原因,也有怕丢面子,不好意思再找学校帮助的原因。

1.3   毕业生就业地域分析

1997年以前,学生的就业地域除了珠三角地区上海 江苏、浙江 本地地区外,主要集中在长三角的上海市,占被调查人数的56.8%。江苏、浙江只占19.9%2000年以后,由于经济发展的梯级效应,毕业生的主要就业地域逐渐转移到长三角地区,并由上海向其周边的江苏、浙江地区扩散,江浙占据了主要的中职毕业生就业市场。而上海由于房地产的上升和开支的增加,使它在吸引中职毕业生的能力方面下降。20032004年上海的中职毕业生只占被调查人数的13.8%,江苏、浙江则上升到65.3%。而就2005年的情况来看,这一趋势仍在发展。

1.4  毕业生就业稳定性分析

    调查发现,学生的首次就业巩固率比较低,首次就业稳定率只占到被调查学生的26.2%。究其原因,主要表现在五个方面:首先,对长三角地区就业形势的误解是他们不稳定的主因。长三角地区市场活跃,企业众多,毕业生的就业机会较多,选择余地较大。这就容易使他们产生工作好找的错觉。容易这山望着那山高。其次,学生的专业性质也是他们首次就业不稳定的因素,如电子行业的流动性大、季节性强,有些专业需要有一定的实际工作经验企业才肯接收,如市场营销、财会、文秘等专业。再次,对长三角地区有关劳动力就业政策、法规的不了解,使他们找工作存在盲目性。往往就业后发现吃了亏,然后再匆忙换工作。 第四,毕业生自身的盲目性。有一些毕业生一开始就匆忙找工作,不考虑自身的实际情况,工作后才发现自己并不适应而跳槽。

1.5  中职毕业生知识结构和企业要求分析

    在调查中发现,企业对中职毕业生的要求最好是面向基层、面向生产和服务第一线的既懂技术又能操作的高素质劳动者。毕业生综合素质的高低,将直接决定企业对他们的使用和满意度。要求的多样性决定了毕业生知识结构的多样性。毕业生必须具备足以保证自己生存和发展的基本的知识结构和能力结构。包括基础理论、专业技术知识、相关知识等。其中基础知识是前提,专业技术知识是重心,相关知识为辅助,毕业生只要做到这一点就能一专多能,触类旁通,使他们在激烈的人才竞争中游刃有余。

2、长三角地区中职毕业生就业特点和趋势

2. 1  中职毕业生就业渠道的多样性。通过调研发现,长三角地区中职毕业生的就业渠道越来越广泛,他们可以通过各地的劳动力市场、人才市场、社会中介、学校就业推荐、亲戚朋友介绍等多种形式获得。其中主要是通过学校的就业推荐。随着劳动力市场和人才市场的进一步完善,这两个市场的作用将大大增强。

2.2中职毕业生就业企业类型的复杂性。毕业生就业企业的类型复杂,有国有、民营、集体、个体到外资、台资、合资。企业性质复杂。这说明通过就业教育,长三角地区的中职毕业生的就业观念已经发生了很大的变化,只要是能发挥自己的优势,企业类型和性质已经变得不再重要了。

2.3  中职毕业生就业的趋同性。这种趋同性表现在两个方面,一方面是岗位的趋同性,虽然中职毕业生在首次就业时,绝大多数从事生产第一线的技术含量较低的工作岗位,但经过一段时间的锻炼后,最终大多向一线技术工人或智能型工人岗位流动。目前这种流向还在加强。另一方面,由于长三角吸引外资力度的加大,绝大多数的中职毕业生相对集中到三资企业。他们的工资待遇较高,具有较强的吸引力。这次调查发现,有278名毕业生在三资企业工作,占被调查总人数的60.7%

2.4  中职毕业生就业的不稳定性。就业的不稳定性将在今后长三角中职毕业生的就业中更加突出,这主要是由于长三角的经济发展正处于一个高峰期,企业的用工量大,而有文化、懂技能的熟练劳动力严重不足,造成了劳动力用工的结构性短缺。这就使得中职毕业生能够待价而沽。另一方面,种种自身的、社会的、企业的原因也使中职毕业生的就业不易稳定。

2.5  复合型中职毕业生走俏。随着长三角地区大量民营和中小型企业的发展,他们越来越成为中职毕业生的主要吸纳地。中小型企业的经济规模较小,人员精干,组织结构扁平化,职能部门也比较精简,这就要求从业人员最好是既懂技术、知识,又有较强动手能力的身兼数职的复合型人才。中职毕业生无疑是最好的选择。

三、定单培养及工学结合工作

针对职中生的素质及长三角地区的用人标准,为实现企业用工与学校培养人才的无缝对接,我校采用了定单培养及工学结合模式。具体做法如下:

1、定单培养

定单培养是校企联合办学的一个重要形式,是改革人才培养模式的有效渠道。

我校地处长三角经济圈的边缘地带,在人文、信息、经济、技术等方面有着本省其它职业学校不能具备的区位优势,能够迅速捕捉用人信息并同发达地区的规模企业实现有效的人才对接。目前职业中专学制均为三年,正常情况是在校二年,第三年顶岗实习。近年来,随着我校与企业联合办学工作不断推进,定单培养的方式也呈现多元,大致概括起来不外乎以下几种:

二年制的培养方式。企业根据用工需求,并基于在同学校长期合作的基础上,根据企业用工计划,由学校在招生时进行定单招生,并委托学校培训。这种类型的定单培养有三个基本条件(1)、企业在校建有实训室;(2)、安排教师到企业培训。如:杭州安费诺飞凤通信部件有限公司在校组建实训室,同时安排教师到企业进行为期一月的实践操作,同时由培训后教师对定单班的学生按企业要求进行培训。(3)按照企业的需求企业生产部门、人事部门到校对学生进行工艺流程、企业的规章制度、企业文化及团队精神进行严格的培训。

2、工学结合

2.1  经校企双方认可,建立合作意向。依照企业的实际生产需要及用人标准,确立工学结合专业班级,由学校面向学生、家长进行动员宣传,发放征求意见函,召开家长会,签订安全协议。

2.2  同企业签订合作协议,要求企业选派经验丰富的技术人员作为学生的指导老师,实施岗位实践教学,负责学生的安全教育与管理,并对学生进行表现考核。发放工资作为学生的学费及生活费得到主要来源,由企业按月统一结算支付给学校,并由学校代为保管。

2.3  学生到岗后,学校选派经验丰富的老师(以班主任为主)作为生活指导老师轮流到企业驻点,负责对学生进行正常生活管理和思想教育工作,并协助企业进行生产管理。根据在岗学生的管理考核表现对学生的工作态度、纪律遵守、文明用语、工作业绩、与人相处、安全防范等方面作全面考核,做到一日一评、一周一小评、一月一大评,实行激励机制,同奖金挂钩,同时建立末位学生淘汰制,即:对重大违规及月考核位于末位的同学予以淘汰。

2.4  学校一般选择第四学期的在校学生参加工学结合,工学结合结束后可根据企业用工实际,遵循双项选择的原则。可留在企业直接与企业签定劳动合同,也可由学校组织返校,统一就业。

2.5  在生活费管理上,由生活指导老师统一收取、保管,并于每周一、三、五定期按标准发放,除特殊情况,一律不予多领。

以杭州安费诺飞凤通信部件有限公司为例:

安排杭州飞凤定向班学生到公司进行工学结合,学校安排蹲点教师到公司对学生进行为期三个月的跟踪管理。通过这种模式,让学生了解企业的生产现状及企业的文化,同时教师注重对学生吃苦耐劳观念的培养、与人协作观念的培养、纪律观念的培养,以便于今后能够更快的适应企业。

通过上述调查与分析,让我校在学生的就业安置工作中收效显著,完成了高质量的就业,同时实现了学生向社会人和到企业需求人才的转变。

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